المستهدفون بالدورة
أستاذات وأساتذة مدرسة القدس
المملكة المغربية
وزارة التربية الوطنية
والتعليم الأولي والرياضة
▣ الجمعة 04 شتنبر 2026
تقرير أشغال اليوم الثاني من الورشات التذكيرية
برنامج الدعم المكثف للتعليم الأساس — مشروع «مؤسسات الريادة»
الهدف الاستراتيجي
تجويد الرؤية للانتقال الناجح من التشخيص إلى هيكلة التعلمات.
المحاور البيداغوجية
الموضعة، المسارات، الثنائيات/الفقرات في المواد الثالث
طبيعة المحطة والتكوين
اليوم الثاني — ورشات تخصصية
📋 إطار عام وتأطير بيداغوجي للورشات
افتتحت أشغال اليوم الثاني بعرض وتقييم مخرجات اليوم الأول. ليتم توزيع المشاركين حسب
التخصصات الأكاديمية (الرياضيات، اللغة العربية، اللغة الفرنسية).
انصب النقاش حول آليات
ربط نتائج الموضعة بالمسارات المحددة، وضبط الهندسة الزمنية لبنية البنيات والفترات الكفيلة
بتأمين تدرج بيداغوجي فعال خلال مرحلة الدعم المكثف.
📐 المحور الأول: الرياضيات (من الموضعة إلى هندسة المسارات)
أكدت الورشات أن اختبار المسار ليس دالة لاجتهاد فردي، بل يتأسس على معطيات دقيقة تستمد من اختبارات الموضعة ومستوى العتبة داخل مجموعة الدعم. يمتد المسار على 24 يوماً، يوضح اختلاف خط البداية ومحطة الوصول بحسب المستوى الدراسي.
| المستوى الدراسي | هيكلة المسارات والتدرج البيداغوجي | المسار |
|---|---|---|
| الثاني ابتدائي | مسار موحد: التركيز على أعداد الأساس، عمليات الجمع البسيطة، حل المسائل التركيبية. | المسار 1 |
| الثالث ابتدائي | مساران متميزان: تحدد معالمهما بناءً على مستوى المتوقع (الانتقال نحو الطرح). | المساران 1 و2 |
| الرابع ابتدائي | ثلاثة مسارات: إضافة مسار ثالث متقدم يستجيب للمتعلمات الأعلى ويفتح المجال نحو التدرج في القسمة. | المسارات 1 و2 و3 |
| الخامس والسادس | ثلاثة مسارات متقدمة: تتناول الأعداد الصحيحة والعشرية والكسرية، الحساب والقياس، والأنشطة الهندسية. | — |
📚 المحور الثاني: اللغة العربية
(التدرج واستراتيجية العلاج المستهدف)
تستند أنشطة الدعم في اللغة العربية إلى معالجة التعثرات الشخصية بشكل متدرج، حيث تفتح نتائج التشخيص المجال نحو التمكن من اللبنات السابقة، وفق الهدف النهائي للمتعلم في المسار.
| المسار | نقطة الانطلاق والامتداد البيداغوجي |
|---|---|
| المسار 1 | ينطلق من لبنة الحرف ويستهدف المستويات من الثاني إلى السادس. |
| المسار 2 | ينطلق من لبنة الكلمة ويغطي المستويات من الثاني إلى السادس. |
| المسار 3 | ينطلق من مستويات قرائية أعلى، مخصص للمستويين الخامس والسادس. |
- يتم إسناد المسار رقمياً وغير المسار (Massar) اعتماداً على الموضعة.
- لا نغفل بناءً على التطبيقات الشخصية، مع الحفاظ على المنطق المتدرج للتعلمات خلال فترة 24 يوماً.
🔤 المحور الثالث: اللغة الفرنسية
الموضعة والتوقع والتدرج
يستند الدعم في اللغة الفرنسية إلى معالجة التعثرات وفق مستويات متدرجة:
Débutant، Lettre، Mot simple، Mot avec graphème complexe، Phrase avec difficulté
، Texte, compréhension
مع فهم يشكل المؤشر للتوقع وليس الهدف النهائي للسطر البرمجي للمسار.
- كل مستوى متوقع يحيل إلى مسار تعلمي دقيق.
- البرنامج منظم في 6 مسارات؛ كل مستوى تتبع مساراً واحداً.
- تحدد منظومة Massar مسار المجموعة تلقائياً اعتماداً على النتائج الأولية.
- تبرمج جلسة إعادة التموضع عندما تتجاوز مدة المسار 10 أيام.
التحقق من صحة المسارات في اللغة الفرنسية
بعد 4 أيام، ينجز اختبار تُعد القراءة معيار التحقق (عتبة 70% من الإتقان). عند عدم بلوغ العتبة، تخصص يومان إضافيان للتثبيت بالتنسيق مع المفتش التربوي.
💡 خلاصة تركيبية وتوصيات اليوم الثاني
أجمعت أعمال الورشات على أن نتائج تشخيص الوضعية تعد مرجعاً بيداغوجياً دقيقاً لاستثمارها لتصنيف المتعلمين، فهي المرجع الموجه الأساس لتحديد المسارات الزمنية والمحتويات التعليمية، يضع معها الانتقال بين اللبنات والفترات لمسار موحدة من التتبع والتصديق، بما يضمن انسجام الممارسات التعليمية وتكافؤ الفرص لدى المتعلمين.
🔸 لجنة القسمة: ضبط تقنيات القسمة المباشرة في الوضعيات المشكلة.
🔸 لجنة التحدي: الأعداد العشرية والكسرية، العمليات المعقدة، القياس والأشكال الهندسية.
👤الأستاذ :
عبدالعزيز الزباخ
عبدالعزيز الزباخ
👤السيد المدير :
محمد بوموسو
محمد بوموسو
🔎السيد المفتش :
الأمين الأغزاوي
الأمين الأغزاوي